This document last modified Monday, 17-Jun-2019 00:31:12 MSK
Íà÷àëî Ðàçäåëà

[Îáëîæêà]     [ ]     [Глава II >>>]


 

Глава I

Çàäà÷è ïñèõîëîãèè äåòñòâà, åå èñòîðè÷åñêîå ðàçâèòèå. Îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ â ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Ìåñòî åå â ñèñòåìå ïñèõîëîãè÷åñêèõ äèñöèïëèí. Ìåòîäû ïñèõîëîãèè äåòñòâà.

 Ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà èìååò ñâîåé çàäà÷åé èçó÷åíèå äóøåâíîé æèçíè ðåáåíêà, óÿñíåíèå ïñèõè÷åñêîãî ñâîåîáðàçèÿ äåòñòâà.  ñèñòåìå íàóê î ðåáåíêå («ïåäîëîãèè») ïñèõîëîãèè äåòñòâà, êîíå÷íî, äîëæíî ïðèíàäëåæàòü öåíòðàëüíîå ìåñòî, è åñëè â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà íå çàíèìàåò òàêîãî ìåñòà, åñëè åå âûâîäû, åå ïðèíöèïû ïîêà íå îêàçûâàþò ðóêîâîäÿùåãî âëèÿíèÿ íà äðóãèå íàóêè î ðåáåíêå, òî ýòî îáúÿñíÿåòñÿ, ñ îäíîé ñòîðîíû, ñëàáûì ðàçâèòèåì îáùåé àíòðîïîëîãèè (îáùåãî ó÷åíèÿ î ÷åëîâåêå), ñ äðóãîé ñòîðîíû — ìåäëåííûì ðàçâèòèåì ñàìîé ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Íî ïðèíöèïèàëüíî êëþ÷ ê äåòñòâó, ê òåîðåòè÷åñêèì è ïðàêòè÷åñêèì ïðîáëåìàì åãî — çàêëþ÷àåòñÿ â ïñèõè÷åñêîì ñâîåîáðàçèè äåòñòâà. ×åì äàëüøå ïîäâèãàåìñÿ ìû â ïîíèìàíèè äóøåâíîé æèçíè ðåáåíêà, ÷åì ÿñíåå âûñòóïàþò ïåðåä íàìè åå îñîáåííîñòè, òåì îïðåäåëåííåå îáðèñîâûâàåòñÿ öåíòðàëüíîå ïîëîæåíèå ïñèõîëîãèè äåòñòâà â ñèñòåìå íàóê î ðåáåíêå.

 Äëÿ ïîíèìàíèÿ ñîâðåìåííîãî ïîëîæåíèÿ ïñèõîëîãèè äåòñòâà î÷åíü ëþáîïûòíî âñïîìíèòü åå èñòîðè÷åñêîå ðàçâèòèå. Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî âñåãäà ñóùåñòâîâàë íåïîñðåäñòâåííûé èíòåðåñ ê äåòñêîé äóøå, ïðåäìåòîì íàó÷íîãî èçó÷åíèÿ äåòñòâî ñòàëî î÷åíü ïîçäíî. Âïåðâûå â êîíöå XVIII âåêà ìû âèäèì ïîÿâëåíèå ñïåöèàëüíîãî òðàêòàòà î äóøå ðåáåíêà; â âûñøåé ñòåïåíè õàðàêòåðíûì íàäî ïðèçíàòü ôàêò, ÷òî ýòîò íàó÷íûé èíòåðåñ ê äåòñòâó èñõîäèë îò âðà÷åé. Âðà÷àì âïåðâûå ïðèøëîñü ñòîëêíóòüñÿ ñ ôàêòîì ñâîåîáðàçèÿ äåòñòâà: ó÷åíèå î äåòñêèõ áîëåçíÿõ, ó÷åíèå îá îñîáåííîñòÿõ ó äåòåé â òå÷åíèè îáû÷íûõ áîëåçíåé çàñòàâèëî âïåðâûå çàäóìàòüñÿ íàä îñîáåííîñòÿìè äåòñòâà. Äåòåé íåëüçÿ ëå÷èòü òàê, êàê ëå÷àò âçðîñëûõ; ñàìîå ðàçâèòèå äåòñêîãî îðãàíèçìà äåëàåò îñîáåííî ñëîæíûì è òîíêèì âîïðîñ î âìåøàòåëüñòâå â æèçíü äåòñêîãî îðãàíèçìà. Âñå ýòî åñòåñòâåííî âûäâèãàëî íåîáõîäèìîñòü ñïåöèàëüíîãî èçó÷åíèÿ ðåáåíêà.

 Îãðîìíîå âëèÿíèå íà ðàçâèòèå èíòåðåñà ê äóøå ðåáåíêà èìåë Ðóññî ñ ñâîèì çíàìåíèòûì «Ýìèëåì». Íå òàê âàæíû îòäåëüíûå ïîëîæåíèÿ, âûäâèãàåìûå Ðóññî, êàê âàæíà åãî ïîäëèííàÿ ëþáîâü ê äåòñòâó, ãëóáîêîå óâàæåíèå ê ëè÷íîñòè ðåáåíêà, ê âíóòðåííåé çàêîíîìåðíîñòè ïðîèñõîäÿùåãî â íåì ïðîöåññà.  êíèãå Ðóññî ÷óâñòâóåòñÿ æåëàíèå âîéòè âî âíóòðåííèé ìèð ðåáåíêà, æåëàíèå ïðèñëóøàòüñÿ ê òàèíñòâåííîìó ðîñòó åãî ëè÷íîñòè, óãàäàòü ïóòè åãî ðàçâèòèÿ. Ïóñòü âñÿ êàðòèíà, íàðèñîâàííàÿ Ðóññî â «Ýìèëå», íîñèò íà ñåáå íåðåäêî ïå÷àòü ñåíòèìåíòàëüíîé ôàíòàñòèêè, íî è äîíûíå êíèãà Ðóññî äåéñòâóåò ñâîåé ëþáîâüþ ê äåòñêîé äóøå, ïîäëèííûì è ãëóáîêèì èíòåðåñîì ê íåé. Íåäàðîì âëèÿíèå Ðóññî ñêàçàëîñü íà äâóõ ãåíèàëüíûõ ïåäàãîãàõ, îòêðûâøèõ èñòèííî íîâóþ ñòðàíèöó â èñòîðèè ïåäàãîãèêè — íà Ïåñòàëîööè è Ôðåáåëå. Ïåäàãîãè÷åñêèå âîççðåíèÿ Ë. Òîëñòîãî, íîñÿùèå ÿðêóþ ïå÷àòü åãî ãåíèÿ, ñëîæèëèñü òîæå íå áåç âëèÿíèÿ èäåé Ðóññî.

 Â êîíöå XVIII âåêà ïîÿâèëàñü ïåðâàÿ êíèãà, ïîëîæèâøàÿ íà÷àëî íàó÷íîìó èçó÷åíèþ äåòñêîé äóøè — òî áûëà êíèãà âðà÷à Òèäåìàííà, ñîäåðæàâøàÿ â ñåáå íàáëþäåíèÿ íàä ðàçâèòèåì ïñèõè÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ó ðåáåíêà, (Tiedemann — Beobachtungen uber die Entwickelung der Seelenfahigkeiten bei Kindern. 1787). Íåñêîëüêî ïîçäíåå íåêòî Ïàññåâèö (Ðassevitz) âûïóñòèë â 1800 ãîäó êíèãó î æèçíè ðåáåíêà â òå÷åíèå ïåðâûõ 8 ìåñÿöåâ. Èñòîðèÿ èçó÷åíèÿ äåòñòâà â ýòî âðåìÿ åùå ìàëî èññëåäîâàíà — äîñòàòî÷íî óêàçàòü, ÷òî î êíèãå Òèäåìàííà âïåðâûå âñïîìíèëè ëèøü âî âòîðîé ïîëîâèíå XIX âåêà è ñíà÷àëà çíàëè åå ëèøü ïî ôðàíöóçñêîìó ïåðåâîäó. Âî âñÿêîì ñëó÷àå íàó÷íîå èçó÷åíèå äåòñòâà, íà÷àâøååñÿ â êîíöå XVIII âåêà — áûòü ìîæåò, êàê ðàç ïîä âëèÿíèåì Ðóññî, — ñíîâà çàòåì ïàäàåò. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ìûñëü ðàáîòàëà â ýòî âðåìÿ î÷åíü èíòåíñèâíî, ðàçâèâàëîñü èçó÷åíèå äåòñêîãî îðãàíèçìà, äåòñêèõ áîëåçíåé — â òîì ÷èñëå ðàçâèâàëàñü è äåòñêàÿ ïñèõîïàòîëîãèÿ, — íî äëÿ ïñèõîëîãèè äåòñòâà íàñòóïèë ïåðåðûâ äî ñåðåäèíû XIX âåêà. Èç êíèã, ïîÿâèâøèõñÿ âî âðåìÿ ýòîãî ïðîìåæóòêà, îòìåòèì ëèøü îäíó — êíèãó ã-æè Necker de Saussure — L'education progressive ou etude du cours de la vie (T. I—III. 1828—1838).  1851 ã. ïîÿâëÿåòñÿ êíèãà Ëåáèøà (Lobisñh) — Èñòîðèÿ ðàçâèòèÿ äóøè ðåáåíêà.  1856 ã. ïîÿâëÿåòñÿ íîâàÿ êíèãà î äåòñêîé äóøå, èìåâøàÿ áîëüøîé óñïåõ è ïðèíàäëåæàâøàÿ îïÿòü æå âðà÷ó — Ñèãèçìóíäó (Sigismund), ïîä çàãëàâèåì — Kind und Welt (Äèòÿ è ìèð).  1859 ã. Êóñìàóëü (Kussmaul) èçäàåò ñâîè — Untersuchungen uber das Seelenleben des neugeborenen Menschen, íåñêîëüêî ïîçæå (â 1867 ã.) ïîÿâèëàñü êíèãà Àëòìèëëåðà (Àltmullåã) — Ueber die Entwickelung der Seele des Kindes.  êîíöå ñåìèäåñÿòûõ ãîäîâ ïîÿâèëñÿ ýòþä ×àðëüçà Äàðâèíà (Ch. Darwin — A biografical Sketch of an Infant), ïîäíÿâøèé èíòåðåñ ê äåòñòâó ñðåäè åñòåñòâîèñïûòàòåëåé. È äîíûíå ïðîáëåìû ïñèõè÷åñêîé ýâîëþöèè îêàçûâàþò áîëüøîå âëèÿíèå íà ïîñòàíîâêó è ðåøåíèå ðàçëè÷íûõ âîïðîñîâ, ñâÿçàííûõ ñ äåòñòâîì, — è â ýòîì îòíîøåíèè ðàáîòà Äàðâèíà èìåëà ñâîå çíà÷åíèå. Òîãäà æå, â êîíöå ñåìèäåñÿòûõ ãîäîâ, ðóññêèé ïñèõèàòð È. À. Ñèêîðñêèé îïóáëèêîâàë ñâîå èññëåäîâàíèå îá óòîìëåíèè ó äåòåé.  1881 ãîäó ïîÿâëÿåòñÿ çíàìåíèòàÿ êíèãà Ôèðîðäòà (Viårîrdt — Physiologie des Kindesalters), ñîçäàâøàÿ ýïîõó â èçó÷åíèè îðãàíèçìà ðåáåíêà, à â ñëåäóþùåì, 1882 ãîäó ïîÿâèëñÿ òðóä äðóãîãî ôèçèîëîãà Ïðåéåðà (Ðãåóåã — Die Seele des Kindes. Beobachtungen uber die geistige Entwickelung des Menschen in den ersten Lebensjahren), íà÷àâøèé íîâóþ ýïîõó â èçó÷åíèè äóøè ðåáåíêà.

 Êíèãà Ïðåéåðà, ïðèìûêàâøàÿ ê óïîìÿíóòûì âûøå ðàáîòàì, èìåëà äåéñòâèòåëüíî îãðîìíîå âëèÿíèå íà ðàçâèòèå ïñèõîëîãèè äåòñòâà, òî÷íåå ãîâîðÿ — ñ íåå ñîáñòâåííî è íà÷èíàåò ñâîå ñóùåñòâîâàíèå ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà, êàê îñîáàÿ íàóêà. Ïðè÷èíà ýòîãî ëåæèò ïðåæäå âñåãî â ìåòîäå Ïðåéåðà: çäåñü âïåðâûå áûëè çàëîæåíû îñíîâû íàó÷íîé ìåòîäèêè â èçó÷åíèè äåòñòâà, âïåðâûå áûë äàí îáðàçåö ñîáèðàíèÿ íàó÷íî ïðèãîäíîãî ìàòåðèàëà. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, êíèãà Ïðåéåðà èìåëà âûñîêóþ öåííîñòü è â òîì îòíîøåíèè, ÷òî îíà ïûòàëàñü äàòü ñèñòåìàòè÷åñêèé îáçîð ðàçâèòèÿ âñåõ ïñèõè÷åñêèõ ñèë ðåáåíêà.  êíèãå ñâîåé Ïðåéåð ïðîÿâèë áîëüøîå ïñèõîëîãè÷åñêîå ÷óòüå — è â ýòîì ñìûñëå îíà íå óòðàòèëà è äîíûíå ñâîåãî çíà÷åíèÿ.  ñâÿçè ñ ýòèì óìåñòíî óïîìÿíóòü, ÷òî è â íàøå âðåìÿ ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà èìååò â ñâîåì ðàñïîðÿæåíèè î÷åíü íåáîëüøîé òî÷íûé è íàó÷íî ïðèãîäíûé ìàòåðèàë. Ïîñëå êëàññè÷åñêèõ íàáëþäåíèé Ïðåéåðà íàó÷íóþ öåííîñòü ïðåäñòàâëÿþò íàáëþäåíèÿ ã-æè Øèíí (Shinn — Notes on the Development Of a Child. 1.1893—1899. II. Development of the Senses. 1907), ñóïðóãîâ Ê. è Â. Øòåðí (Ê. u. W. Stern — I. Die Kindersprache. II. Erinnerung, Aussage und Luge in der fruhen Kindheit, à òàêæå î÷åíü öåííûé ìàòåðèàë â êíèãå W. Stern'à — Psychologie der fruhen Kindheit. 2 èçä.). Óïîìÿíåì òàêæå î íàáëþäåíèÿõ Ìåäæîðà ( Major — First Steps in Mental Growth. New York. 1906), Ñêóïèíà (E. u. G. Sñupin — Bubis erste Kindheit. 1907. Bubi im 4—6 Lebensjahre. 1910), Êðàìîññåëÿ (Cramaussel — Le premier eveil de 1'enfant. Paris. 1911), Äèêñà (Dix — Korperliche und geistige Entwickelung eines Kindes: I. Instinktbewegungen. 1911. II. Die Sinne. 1912. III. Vorstellen und Handeln. 1914). Âîò ñîáñòâåííî è âñå öåííîå, ÷åì ðàñïîëàãàåò ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà â êà÷åñòâå òî÷íîãî è íàó÷íî ïðèãîäíîãî ìàòåðèàëà . Èçâåñòíóþ öåííîñòü èìåþò, êîíå÷íî, è âñÿêîãî ðîäà àâòîáèîãðàôèè è èñïîâåäè, â êîòîðûõ ÷àñòî ñîîáùàåòñÿ î÷åíü èíòåðåñíûé ìàòåðèàë; êîå-÷åì ïñèõîëîã ìîæåò âîñïîëüçîâàòüñÿ è â õóäîæåñòâåííûõ ïðîèçâåäåíèÿõ, ïîñâÿùåííûõ äåòñòâó. Íî âñå ýòî, ê ñîæàëåíèþ, ñòðàäàåò òåì íåäîñòàòêîì, ÷òî íå äàåò òî÷íûõ õðîíîëîãè÷åñêèõ óêàçàíèé, à çàòåì âñåãäà âíóøàåò ïîäîçðåíèå, ÷òî ðàäè êàðòèííîñòè èçëîæåíèÿ àâòîðû ìîãóò äîïóñòèòü ìíîãî íåòî÷íîñòåé è äàæå âûäóìîê. Òåì íå ìåíåå, ñêóäîñòü ìàòåðèàëà çàñòàâëÿåò ïñèõîëîãîâ ïîëüçîâàòüñÿ äàæå è íåäîñòàòî÷íî ïðîâåðåííûì ìàòåðèàëîì, ÷òî äåëàåò îñîáåííî ñëîæíûì âîïðîñ î ìåòîäîëîãèè íàøåé íàóêè.

 Íî âåðíåìñÿ ê èñòîðè÷åñêîìó ðàçâèòèþ ïñèõîëîãèè äåòñòâà.

 Ïîñëå ïîÿâëåíèÿ êíèãè Ïðåéåðà èíòåðåñ ê ïñèõîëîãèè äåòñòâà çàìåòíî ïîäíèìàåòñÿ.  Àìåðèêå íà÷èíàåòñÿ ïëîäîòâîðíàÿ äåÿòåëüíîñòü èçâåñòíîãî îðãàíèçàòîðà ïåäîëîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé — Ñòåíëè Õîëëà (Íàll), ïîÿâëÿþòñÿ äíåâíèêè ã-æè Øèíí, âûñòóïàåò îäèí èç òâîðöîâ ñîâðåìåííîé ïñèõîëîãèè äåòñòâà — Áîëäâèí (Âàldwin).  Àíãëèè ïîÿâèëàñü ÷ðåçâû÷àéíî öåííàÿ êíèãà Ñåëëè (Sully) — Ýòþäû ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Íî íîâóþ ýðó â ðàçâèòèè íàøåé íàóêè ñîñòàâèëè òðóäû Êàðëà Ãðîñà (Ê. Gãîîs), çàíÿâøåãîñÿ èçó÷åíèåì èãð. Ñíà÷àëà ïîÿâèëàñü åãî êíèãà, ïîñâÿùåííàÿ èãðàì æèâîòíûõ (Die Spiele der Tiere), à çàòåì âûøëà â ñâåò âòîðàÿ åãî çàìå÷àòåëüíàÿ êíèãà, ïîñâÿùåííàÿ èãðàì ëþäåé (Die Spiele der Menschen). Ýòè êíèãè Ãðîñà, ðàâíî êàê è åãî ëåêöèè î äóøåâíîé æèçíè ðåáåíêà (Das Seelenleben des Kindes. Ausgewahlte Vorlesungen. Íûíå âûøëî ïÿòîå èçäàíèå) âûäâèíóëè áèîëîãè÷åñêîå ïîíèìàíèå äåòñòâà, êîòîðîå î÷åíü ïðî÷íî óòâåðäèëîñü â ñîâðåìåííîé ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Êíèãè Ãðîñà èìåëè îñíîâîïîëàãàþùåå çíà÷åíèå, òàê êàê â íèõ âïåðâûå ñ ïîëíîé ÿñíîñòüþ è îïðåäåëåííîñòüþ îáðèñîâûâàëîñü ñâîåîáðàçèå äåòñòâà, âïåðâûå íàìå÷àëîñü ó÷åíèå î äåòñòâå, êàê çàìêíóòîé è ñàìîñòîÿòåëüíîé ôàçå â ðàçâèòèè ÷åëîâåêà. Åñëè äî Ãðîñà ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà ïðåäñòàâëÿëà òåîðåòè÷åñêèé èíòåðåñ ëèøü â ñâÿçè ñ ïðîáëåìàìè ãåíåòè÷åñêîé ïñèõîëîãèè, ïðîáëåìàìè ïñèõè÷åñêîé ýâîëþöèè (÷òî è äîíûíå åùå ñèëüíî ñêàçûâàåòñÿ â íàøåé íàóêå), òî ïîñëå òðóäîâ Ãðîñà ïðîáëåìû ïñèõîëîãèè äåòñòâà ïðèîáðåëè ñàìîñòîÿòåëüíîå òåîðåòè÷åñêîå çíà÷åíèå. Ýòèì Ãðîñ áîëüøå âñåãî ñïîñîáñòâîâàë òîìó, ÷òî ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà ñòàëà îñîáîé è ñàìîñòîÿòåëüíîé íàóêîé.

 Ðÿäîì ñ Ãðîñîì, êàê äðóãîé òâîðåö ñîâðåìåííîé ïñèõîëîãèè äåòñòâà, äîëæåí áûòü îòìå÷åí óïîìÿíóòûé âûøå Áîëäâèí (James Mark Baldwin). Åñëè Ãðîñó ïðèíàäëåæèò ÷åñòü óñòàíîâëåíèÿ áèîëîãè÷åñêîãî ïîíèìàíèÿ äåòñòâà, òî Áîëäâèíó ïðèíàäëåæèò íåîöåíèìàÿ çàñëóãà âûÿñíåíèÿ ñîöèàëüíî-ïñèõè÷åñêèõ óñëîâèé ðàçâèòèÿ äóøè ðåáåíêà.  òðóäàõ Áîëäâèíà îêîí÷àòåëüíî ïðåîäîëåâàåòñÿ îäíîñòîðîííåå ñâÿçûâàíèå ïðîáëåì äåòñòâà ñ âîïðîñàìè ïñèõè÷åñêîé ýâîëþöèè; ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà ó Áîëäâèíà âõîäèò â áëèæàéøóþ ñâÿçü ñ ñîöèàëüíîé ïñèõîëîãèåé. Èç òðóäîâ Áîëäâèíà íåîáõîäèìî ïîìÿíóòü: 1. Mental Development in the Child and the Race — Ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå èíäèâèäóóìà è ÷åëîâå÷åñêîãî ðîäà (åñòü ðóññêèé ïåðåâîä); 2. Social and Ethical Interpetation in Mental Development — Ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå ñ ñîöèîëîãè÷åñêîé è ýòè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ (åñòü ðóññêèé ïåðåâîä); 3. Thougths and Things — Ìûñëè è âåùè (V. I—III).

 Åñëè îáðàòèòüñÿ ê ñîâðåìåííûì òðóäàì ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà, òî íàäî ïðèçíàòü, ÷òî ëèòåðàòóðà âîçðàñòàåò çäåñü ÷ðåçâû÷àéíî áûñòðî. Ñðåäè ôðàíöóçñêèõ àâòîðîâ íà ïåðâîì ìåñòå äîëæíû ìû ïîñòàâèòü Áèíå (Binet), êîòîðûé áûë îñíîâàòåëåì â Ïàðèæå (â 1898 ã.) îáùåñòâà èçó÷åíèÿ äóøè ðåáåíêà (Societe libre pour l'etude psychologique de l'enfant). Áèíå áûë âûäàþùèìñÿ ïñèõîëîãîì è âûäàþùèìñÿ îðãàíèçàòîðîì íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé. Âûõîäèâøèé ïîä åãî ðåäàêöèåé æóðíàë Annee Psychologique (íûíå âûõîäèò ïîä ðåäàêöèåé Pieron) ÿâëÿåòñÿ áîãàòåéøèì «àðõèâîì» ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Îñîáåííî öåííû ðàçëè÷íûå ýòþäû Áèíå è åãî ñîòðóäíèêîâ ïî èçó÷åíèþ àíîðìàëüíûõ äåòåé, — èç ýòèõ èìåííî ðàáîò è âûðîñëà ó Áèíå èäåÿ «èçìåðåíèÿ èíòåëëåêòóàëüíîãî óðîâíÿ», ñûãðàâøàÿ òàêóþ îãðîìíóþ ðîëü â èçó÷åíèè èíòåëëåêòóàëüíîé æèçíè äåòåé. Âïåðâûå Áèíå îïèñàë ñâîé ìåòîä â ñòàòüå — «Methodes nouvelles pour le diagnostic du niveau intellectuel des anormaux» (An. Psychol. V. 11.1905). ×åðåç òðè ãîäà â òîì æå æóðíàëå îí íàïå÷àòàë íîâóþ ðåäàêöèþ âîïðîñîâ, ïðåäëàãàâøèõñÿ ïðè èñïûòàíèè; íàêîíåö, â 1911 ã. (An. Psychol. V. 17. 1911) Áèíå íàïå÷àòàë áîëüøîé ýòþä, ïîñâÿùåííûé îáçîðó ëèòåðàòóðû, âîçíèêøåé â ñâÿçè ñ ïðåäëîæåííûì èì ìåòîäîì, à òàêæå óêàçàë íîâûå ìîäèôèêàöèè ñâîåãî ìåòîäà.  íàñòîÿùåå âðåìÿ ñóùåñòâóåò îòäåëüíîå èçäàíèå ýòîé ðàáîòû Áèíå, ïðèñïîñîáëåííîå äëÿ ïðîèçâîäñòâà èññëåäîâàíèé ïî åãî ìåòîäó — À. Âinetet Th. Simon — Lamesure dudeveloppement de l'intelligence chez les jeunes enfants. Paris. 1917 .

 Áèíå ïðèíàäëåæèò åùå öåëûé ðÿä ðàáîò ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Èç íèõ ïîìÿíåì ïðåæäå âñåãî çàìå÷àòåëüíóþ åãî êíèãó — L'etude experimentale de l'inteffigence, êîòîðóþ ìîæíî íàçâàòü êëàññè÷åñêèì òðóäîì ïî «êëèíè÷åñêîé ïñèõîëîãèè».  ýòîé êíèãå Áèíå èçëàãàåò ðåçóëüòàòû ñâîèõ èññëåäîâàíèé íàä äâóìÿ äåâî÷êàìè â òå÷åíèå 1 1/2 ëåò. Î÷åíü öåííà è äðóãàÿ åãî êíèæêà — Íîâûå èäåè î äåòÿõ (åñòü ðóññêèé ïåðåâîä). Î äðóãèõ, áîëåå ñïåöèàëüíûõ åãî ðàáîòàõ ïðèäåòñÿ íàì íå ðàç âñïîìèíàòü â äàëüíåéøåì.

 Èç äðóãèõ ôðàíöóçñêèõ àâòîðîâ äîëæíî åùå ïîìÿíóòü Êëàïàðåäà (Ñlàðàredå), íàïèñàâøåãî ïðåêðàñíóþ êíèãó — Ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ïåäàãîãèêà è ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà (åñòü ðóññêèé ïåðåâîä). Åìó æå ïðèíàäëåæèò ìíîãî îòäåëüíûõ ñòàòåé â èçäàâàåìîì èì (âìåñòå ñ Flournoy) æóðíàëå — Archives de Psychologie. Óïîìÿíåì åùå Êîìïåéðå (Ñompayre), ãëàâíàÿ êíèãà êîòîðîãî ïîÿâèëàñü äàâíî â ðóññêîì ïåðåâîäå (Óìñòâåííîå è íðàâñòâåííîå ðàçâèòèå ðåáåíêà), Êåèðà (Qeyrat— La logique des enfants, à òàêæå L'imagination et ses variete's chez l'enfant). Êíèãè Ïåðå ( Perez — 1. Les trois premieres annees de l'enfant è 2. L'enfant de trois a sept ans — îíè ïåðåâåäåíû è íà ðóññêèé ÿçûê) íå èìåþò áîëüøîé öåííîñòè.

 Èç àíãëèéñêîé è àìåðèêàíñêîé ëèòåðàòóðû ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà, êðîìå óïîìÿíóòûõ âûøå ðàáîò Áîëäâèíà, Øèíí, Ñåëëè è Õîëëà, óêàæåì åùå íà êíèãè: Moore — The mental Development of a Child. New York. 1896; Chamberlain — The Child: a study in the Evolution of Man (åñòü ðóññêèé ïåðåâîä).

 Íåìåöêàÿ ëèòåðàòóðà ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà î÷åíü áîãàòà. Íå ãîâîðÿ î ñïåöèàëüíûõ æóðíàëàõ, â êîòîðûõ ïîñòîÿííî ìîæíî íàéòè ìíîãî ðàáîò ïî ïñèõîëîãèè ðåáåíêà, óêàæåì íà íàèáîëåå öåííûå êíèãè. Óïîìÿíåì ïðåæäå âñåãî î âûøåäøåé íåäàâíî âòîðûì èçäàíèåì êíèãå Øòåðíà (W. Stern — Psychologie der fruhen Kindheit. 1921). Êíèãà ýòà öåííà íå òîëüêî ñâîèìè èäåÿìè, íî è áîãàòûì ôàêòè÷åñêèì ìàòåðèàëîì (íà ðóññêîì ÿçûêå èìååòñÿ ïåðåâîä 1-ãî èçäàíèÿ). Óïîìÿíóòûå ìíîé ëåêöèè Ãðîñà î äóøåâíîé æèçíè ðåáåíêà âûøëè íûíå ïÿòûì èçäàíèåì (íà ðóññêîì ÿçûêå áûëî äâà ïåðåâîäà ðàçíûõ èçäàíèé ýòîé êíèãè; îäèí èç íèõ âûøåë ïîä ìîåé ðåäàêöèåé). Äîñòîéíû óïîìèíàíèÿ åùå êíèãè Äèðîôà (Dyroff — Ueber das Seelenleben des Kindes. 2 èçä. 1911), Ãàóïïà (Gaupp — Psychologie des Kindes. 4 èçä. 1918 — åñòü ñòàðûé ðóññêèé ïåðåâîä), Áþëåðà (Ê. Buhler — Die geistige Enwickelung des Kindes. 2 èçä. 1921), Êëîçå (Klose — Die Seele des Kindes, 1920), Êîôôêà (Koffka — Die Grundlagen der seelischen Enrwickelung. 1921). Èç âñåõ ýòèõ êíèã íàèáîëüøåé öåííîñòüþ îáëàäàþò òðóäû Øòåðíà, Ãðîñà è Áþëåðà. Íå ìîãó çäåñü íå óïîìÿíóòü î òîé ëèòåðàòóðå ïî ïñèõîëîãèè äåòñêîé äóøè, êîòîðàÿ ñâÿçàíà ñ èçâåñòíûì íàïðàâëåíèåì â ñîâðåìåííîé ïñèõîïàòîëîãèè — èìåííî ñî øêîëîé Ôðåéäà (Freud). Èçâåñòíî, ÷òî øêîëà Ôðåéäà ïðèäàåò îñîáîå çíà÷åíèå â ïñèõè÷åñêèõ çàáîëåâàíèÿõ òåì «êîíôëèêòàì» â äåòñêîé äóøå, êîòîðûå âîçíèêàþò â íåé î÷åíü ðàíî (ïî ìûñëè ýòîé øêîëû — íà ñåêñóàëüíîé ïî÷âå). Îòñþäà î÷åíü ãëóáîêèé èíòåðåñ âñåãî ýòîãî òå÷åíèÿ ê ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Ìû áóäåì èìåòü ñëó÷àé ïîäðîáíî êîñíóòüñÿ «ñåêñóàëüíîãî ìîíèçìà» Ôðåéäà â ñâÿçè ñ òåì àíàëèçîì ñåêñóàëüíîé ïñèõèêè ó ðåáåíêà è òàì ìû ïîñòàðàåìñÿ âûäåëèòü ïðàâäó è íåïðàâäó â ýòîì íàïðàâëåíèè, íî ñåé÷àñ óêàæåì ëèøü íà òî, ÷òî ýòîé øêîëå ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà îáÿçàíà ðàçðàáîòêîé âîïðîñà î ñåêñóàëüíîé æèçíè ðåáåíêà. Êðîìå îáùåé ðàáîòû Ôðåéäà î ïîëîâîì âëå÷åíèè, ãäå Ôðåéä àíàëèçèðóåò ñåêñóàëüíîå ðàçâèòèå ðåáåíêà, óêàæåì íà åãî æå ýòþä — Analyse d. Phobie eines 5-jabrigen Kindes (Zeitschrift f. psycho-analyt. Forsch. I. 1909 — áûë ïåðåâåäåí íà ðóññêèé ÿçûê) è Hugo Hellmuth— Aus dem Seelenleben des Kindes. Eine psycho-analytische Studie. 1913 .

 ×òî êàñàåòñÿ Ðîññèè, òî íàäî ïðèçíàòü, ÷òî èíòåðåñ ê ïðîáëåìàì äåòñòâà â íåé âñåãäà áûë âåëèê, îñîáåííî âîçðîñ îí â ïîñëåäíåå âðåìÿ.  Ðîññèè ïåðåâîäèëèñü ðåøèòåëüíî âñå öåííûå êíèãè ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà, â Ìîñêâå èçäàâàëàñü, ïîä îáùåé ðåäàêöèåé Âèíîãðàäîâà è Ãðîìáàõà, öåëàÿ ñåðèÿ êíèã ïî âîïðîñàì äåòñòâà (â ýòîé ñåðèè è áûëè èçäàíû, ìåæäó ïðî÷èì, òðóäû Áîëäâèíà). Áûëè ïîïûòêè èçäàâàòü îñîáûé æóðíàë, ïîñâÿùåííûé ïñèõîëîãèè äåòñòâà — Ïñèõîëîãèÿ è äèòÿ — ñêîëüêî ìíå èçâåñòíî, ïðåêðàòèâøèéñÿ íà âòîðîì ãîäó èçäàíèÿ. Çà ïîñëåäíèå ãîäû, íàñêîëüêî ìíå èçâåñòíî, âûõîäèëî íåñêîëüêî ñïåöèàëüíûõ æóðíàëîâ, ïîñâÿùåííûõ ïðîáëåìàì äåòñòâà. Èç êíèã, ïîñâÿùåííûõ äåòñòâó, íà ïåðâîì ìåñòå íàäî ïîñòàâèòü çàáûòóþ, ê ñîæàëåíèþ, íî âûäàþùóþñÿ êíèãó ã-æè Êîíðàäè — Èñïîâåäü ìàòåðè, — ãäå ñ ÷ðåçâû÷àéíûì çíàíèåì äåëà, íà îñíîâàíèè íåïîñðåäñòâåííîãî îïûòà îïèñàíà èñòîðèÿ äóõîâíîãî ñîçðåâàíèÿ äâîèõ äåòåé. Õîòÿ êíèãà ã-æè Êîíðàäè èìååò ïðåèìóùåñòâåííî ïåäàãîãè÷åñêèé õàðàêòåð, íî è äëÿ ïñèõîëîãà äåòñòâà îíà èìååò ïåðâîñòåïåííîå çíà÷åíèå. Î÷åíü âûñîêî ñòîèò èçâåñòíàÿ êíèãà ïðîô. Ëåñãàôòà — Âîñïèòàíèå â ñåìüå è øêîëå, — ãäå íàõîäèì çíàìåíèòóþ êëàññèôèêàöèþ äåòñêèõ òèïîâ.  âûõîäèâøåé â Ïåòåðáóðãå «Ýíöèêëîïåäèè ñåìåéíîãî âîñïèòàíèÿ» íåñêîëüêî âûïóñêîâ áûëî òîæå ïîñâÿùåíî ïñèõîëîãèè ðåáåíêà.

 Èçäàííûé Ïåäàãîãè÷åñêîé Àêàäåìèåé ñáîðíèê ñòàòåé ïîä îáùèì íàçâàíèåì — Äóøåâíàÿ æèçíü ðåáåíêà — ïî÷òè èñêëþ÷èòåëüíî çàêëþ÷àë â ñåáå êîìïèëÿòèâíûå ñòàòüè. Ãîðàçäî öåííåå ñòàòüè, ïðèíàäëåæàâøèå ïåðó ã. Ðóìÿíöåâà, ïå÷àòàâøèåñÿ â «Âåñòíèêå Ïñèõîëîãèè». Óæå âî âðåìÿ âåëèêîé âîéíû âûøëà â Ìîñêâå êíèãà ïðèâ.-äîö. Êîðíèëîâà — Ïñèõîëîãèÿ ðåáåíêà .

 Íå èìåÿ âîçìîæíîñòè äàòü â íàñòîÿùèõ óñëîâèÿõ ïîëíûé áèáëèîãðàôè÷åñêèé îáçîð ïîÿâèâøåéñÿ â Ðîññèè ëèòåðàòóðû ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà, ÿ äóìàþ, ÷òî è îòìå÷åííûå ìíîé èçäàíèÿ ñâèäåòåëüñòâóþò î âûñîêîì èíòåðåñå ðóññêèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ êðóãîâ, ðóññêîãî îáùåñòâà ê äóøåâíîìó ìèðó ðåáåíêà. Íà÷èíàÿ ñ êíèãè ïðîô. Ñèêîðñêîãî (Äóøà ðåáåíêà), âûäåðæàâøåé äâà èçäàíèÿ íà ðóññêîì è íåìåöêîì ÿçûêàõ, ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðóññêàÿ ëèòåðàòóðà ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà âñå âðåìÿ ðàçâèâàëàñü. Ïåäîëîãè÷åñêèé èíñòèòóò â Ïåòðîãðàäå, Èíñòèòóò â Ìîñêâå, íàõîäèâøèéñÿ ïîä ðóêîâîäñòâîì ïðîô. Ðîññîëèìî, Âðà÷åáíî-Ïåäàãîãè÷åñêèé Èíñòèòóò, ñîçäàííûé ïðîô. Ñèêîðñêèì â Êèåâå, — òàêîâû áûëè íàó÷íûå ó÷ðåæäåíèÿ, ïîñâÿùåííûå ñïåöèàëüíî äåòñòâó. Äâà èíñòèòóòà äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ (â Ïåòðîãðàäå è Êèåâå) èìåëè ñïåöèàëüíûå êàôåäðû ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Âñå ýòî ñâèäåòåëüñòâîâàëî è ðàíüøå î íàðàñòàâøåì èíòåðåñå ê äóøåâíîìó ìèðó ðåáåíêà, — è â ïîëíîé ñâÿçè ñ ýòèì ñòîèò òî îáñòîÿòåëüñòâî, ÷òî íà ðóññêèé ÿçûê áûëî ïåðåâåäåíî âñå öåííîå èç ëèòåðàòóðû ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà . Ìåíüøå âñåãî ïîâåçëî â Ðîññèè ñîáðàíèþ òî÷íîãî è íàó÷íî ïðèãîäíîãî ìàòåðèàëà. Çàñëóæèâàþò áûòü îòìå÷åííûìè ëèøü äíåâíèê ã-æè Ãàâðèëîâîé, èçäàííûé â Ìîñêâå, äà — Çàïèñêè ìàòåðè — ã-æè Êðè÷åâñêîé.  ñâÿçè ñ âåëèêîé âîéíîé ïîÿâèëîñü íåñêîëüêî ñòàòåé è êíèã, ïîñâÿùåííûõ âîïðîñó î âëèÿíèè âîéíû íà äåòåé. Îòìå÷ó ñáîðíèê ñòàòåé, èçäàííûé Êèåâñêèì Ôðåáåëåâñêèì Îáùåñòâîì ïîä ìîåé ðåäàêöèåé, — Âîéíà è äåòè. Áûëà ïîäãîòîâëåíà ê ïå÷àòè êíèãà À. Â. Âëàäèìèðñêîãî î ïðîáóæäåíèè ïîëîâîé æèçíè ó äåòåé, à òàêæå ìîÿ êíèãà — Ðîëü ñåìüè â æèçíè ðåáåíêà, — íî ïîÿâèëèñü ëè îíè â ïå÷àòè, íå èìåþ òî÷íûõ ñâåäåíèé .

 

 Ó÷àñòèå âðà÷åé è åñòåñòâîèñïûòàòåëåé â ðàçðàáîòêå ïðîáëåì äåòñòâà îêàçàëî íåñîìíåííîå âëèÿíèå íà îñíîâíûå òåíäåíöèè íàøåé íàóêè, êîòîðàÿ äîëãîå âðåìÿ ðàçâèâàëàñü â ñâÿçè ñ ïðîáëåìàìè ãåíåòè÷åñêîé ïñèõîëîãèè, ïðîáëåìàìè ïñèõè÷åñêîé ýâîëþöèè. Íåäàâíî âûøåäøàÿ êíèãà Áþëåðà — Die geisige Entwickelung des Kindes ñòîèò âñåöåëî íà ýòîé òî÷êå çðåíèÿ è ìîæåò ñëóæèòü ëó÷øèì îáðàçöîì ýòîãî òå÷åíèÿ â ïñèõîëîãèè äåòñòâà . Êóëüìèíàöèîííûì ïóíêòîì åãî ñëåäóåò ñ÷èòàòü äåÿòåëüíîñòü Ñò. Õîëëà, ñòðåìèâøåãîñÿ ïðèëîæèòü ê ïñèõè÷åñêîé ýâîëþöèè áèîãåíåòè÷åñêèé çàêîí. È âñå æå ýòî òå÷åíèå ïîòåðÿëî ñâîå ðóêîâîäÿùåå çíà÷åíèå — õîòÿ ïðîáëåìû, èì âûäâèíóòûå, åùå íå íàøëè ñâîåãî ðàçðåøåíèÿ, õîòÿ åãî âëèÿíèå ñêàçûâàåòñÿ äîíûíå â îòäåëüíûõ òðóäàõ. Êíèãè Ãðîñà, âíåøíå ñòîëü ïðèìûêàâøèå ê ýòîìó òå÷åíèþ, ðàçâèâàâøèå áèîëîãè÷åñêîå ïîíèìàíèå äåòñòâà, ïîëîæèëè òåì íå ìåíåå íà÷àëî íîâîìó ïëîäîòâîðíîìó òå÷åíèþ â ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Ýòî íîâîå òå÷åíèå èçó÷àåò äåòñòâî, êàê òàêîâîå; ñîñðåäîòî÷èâàÿ ñâîå âíèìàíèå íà âíóòðåííåì ìèðå ðåáåíêà, îíî èùåò ðàçãàäêè ïñèõè÷åñêîãî ñâîåîáðàçèÿ äåòñòâà â íåì ñàìîì, è â ýòîì ñìûñëå îíî âïåðâûå îáîñíîâàëî ñàìîñòîÿòåëüíîñòü ïñèõîëîãèè äåòñòâà, êàê íàóêè. Äåòñòâî, ïî âçãëÿäó Ãðîñà, åñòü îñîáàÿ ôàçà â ðàçâèòèè ÷åëîâåêà, èìåþùàÿ ñâîè îñîáûå çàäà÷è, ñâîå ìåñòî â ñîçðåâàíèè ëè÷íîñòè; áèîëîãè÷åñêàÿ íåóñòðàíèìîñòü äåòñòâà ïðèäàåò åìó âíóòðåííþþ öåëåñîîáðàçíîñòü è çàêîí÷åííîñòü. Ðàçâèòèå ïñèõîëîãèè äåòñòâà â íàïðàâëåíèè, óêàçàííîì Ãðîñîì, âî ìíîãîì ïåðåøëî òå ãðàíèöû, â êàêèõ íàìå÷àëîñü Ãðîñîì èçó÷åíèå äåòñòâà, íî îñíîâíàÿ èäåÿ, îäóøåâëÿþùàÿ ïîñòðîåíèÿ Ãðîñà — ñîçíàíèå âíóòðåííåé çàêîíîìåðíîñòè, îðãàíè÷íîñòè â ñîîòíîøåíèè ïñèõè÷åñêèõ ñèë ó ðåáåíêà, îò÷åòëèâîå ñîçíàíèå äåéñòâèòåëüíîãî ïñèõè÷åñêîãî ñâîåîáðàçèÿ äåòñòâà — ýòî îñòàåòñÿ â ñîâðåìåííîé ïñèõîëîãèè äåòñòâà äîìèíèðóþùèì ôàêòîðîì åå ðàçâèòèÿ.

 Ìåíüøèé óñïåõ â íàøåé íàóêå èìåëî òî íàïðàâëåíèå, ñîçäàòåëåì è ãëàâíûì âûðàçèòåëåì êîòîðîãî ÿâèëñÿ àìåðèêàíñêèé ïñèõîëîã Áîëäâèí. Ñëàáîå âëèÿíèå åãî èäåé ìîæíî âèäåòü õîòÿ áû â òîì, ÷òî â íîâåéøèõ ëó÷øèõ òðóäàõ ïî ïñèõîëîãèè äåòñòâà — Ãðîñà, Øòåðíà, Áþëåðà — íåò íèêàêèõ óêàçàíèé íà èäåè Áîëäâèíà (åñëè íå ñ÷èòàòü íåñêîëüêèõ çàìå÷àíèé Ãðîñà, êîòîðûé, âèäèìî, çíàåò òðóäû Áîëäâèíà, íî öåíèò èõ ñîâñåì íå â òåõ ÷àñòÿõ, â êàêèõ îíè îòíîñÿòñÿ ê äóøåâíîé æèçíè ðåáåíêà). Êîíå÷íî, ýòî îáúÿñíÿåòñÿ ñëàáûì ðàçâèòèåì è íåêîòîðîé íåïîïóëÿðíîñòüþ ñîöèàëüíîé ïñèõîëîãèè âîîáùå, — íî âñå æå ñëàáîå âëèÿíèå èäåé Áîëäâèíà, êîòîðûé ñâÿçûâàåò ïðîáëåìû ïñèõîëîãèè äåòñòâà è ñîöèàëüíîé ïñèõîëîãèè, ïå÷àëüíî âëèÿåò íà ðàçâèòèå íàøåé íàóêè. Ïðè èçëîæåíèè ó÷åíèÿ Áîëäâèíà ìû óáåäèìñÿ, ÷òî îíî èìååò ôóíäàìåíòàëüíîå çíà÷åíèå äëÿ ïîíèìàíèÿ ðàçâèòèÿ äóøåâíîé æèçíè ðåáåíêà .

 Â ñâÿçè ñ âîïðîñîì î ðàçëè÷íûõ òå÷åíèÿõ â ïñèõîëîãèè äåòñòâà ÿ õîòåë áû êîñíóòüñÿ âîïðîñà î åå ìåñòå â ñèñòåìå ïñèõîëîãè÷åñêîãî çíàíèÿ. Ïñèõîëîãèÿ ðàçðîñëàñü â öåëûé îðãàíèçì çíàíèÿ, ïðåäñòàâëÿÿ èç ñåáÿ ñèñòåìó íàóê, — íî çàêîí÷åííîé êëàññèôèêàöèè ïñèõîëîãè÷åñêèõ äèñöèïëèí ìû åùå íå èìååì. Ýòî ñâÿçàíî ïðåæäå âñåãî ñ òåì, ÷òî âíîâü îòäåëÿþùèåñÿ ïñèõîëîãè÷åñêèå äèñöèïëèíû íå âïîëíå åùå ÿñíû â èõ ìåòîäîëîãè÷åñêîì ñâîåîáðàçèè, â èõ ñâÿçè ñ äðóãèìè ïñèõîëîãè÷åñêèìè íàóêàìè. ×òîáû ïðèâåñòè ÿðêèé ïðèìåð ýòîãî, ïîçâîëþ ñåáå ìàëåíüêîå óêëîíåíèå â ñòîðîíó è óêàæó íà íåîïðåäåëåííîñòü â õàðàêòåðèñòèêå ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè. Ïðàâî íà ñóùåñòâîâàíèå ýòîé íàóêè ïðèçíàåòñÿ ðåøèòåëüíî âñåìè, íî ïðåäìåò åå è äîíûíå îïðåäåëÿåòñÿ ðàçëè÷íûìè àâòîðàìè ðàçëè÷íî. Åñëè îòáðîñèòü òå ïîñòðîåíèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè, â êîòîðûõ îíà ÿâëÿëàñü íè÷åì èíûì, êàê òîëüêî ñî÷åòàíèåì ôàêòîâ îáùåé ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãè÷åñêèõ âûâîäîâ èç íèõ — â ñèëó ÷åãî ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ íå ìîæåò áûòü íàçâàíà îñîáîé íàóêîé, — òî íàäî îòìåòèòü ñëåäóþùèå òîëêîâàíèÿ åå. ×àùå âñåãî âñòðå÷àåòñÿ ïîíèìàíèå ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè, êàê íàóêè, ïðèìûêàþùåé ê ïñèõîëîãèè äåòñòâà, íî îñâåùàþùåé òîò æå ìàòåðèàë ñ «ïåäàãîãè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ».  ýòîì äóõå íàïèñàíà ïîïóëÿðíàÿ â Ãåðìàíèè êíèãà ßíà (Jahn — Psychologie als padagogische Grundwissenschaft. 6 èçä.), î÷åíü ðàñïðîñòðàíåííàÿ â Ðîññèè êíèãà ïðèâ.-äîö. Ì. Ì. Ðóáèíøòåéíà (Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ). Äðóãèå àâòîðû îðèåíòèðóþò ïåäàãîãè÷åñêóþ ïñèõîëîãèþ íà äèôôåðåíöèàëüíóþ ïñèõîëîãèè — ê òàêèì ïðèíàäëåæèò íîâàÿ êíèãà ïî ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèþ, ïðèíàäëåæàùàÿ Ãðóíâàëüäó (Grunwald — Padagogische Psychologie. 1921), — ê ýòîìó æå íàïðàâëåíèþ ïðèìûêàåò îò÷àñòè Êàïòåðåâ (Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ).  ñâîèõ ëåêöèÿõ ïî ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè è â ýòþäàõ, ïîñâÿùåííûõ åå ïðîáëåìàì, ÿ äàâíî óæå ñâÿçûâàþ ïåäàãîãè÷åñêóþ ïñèõîëîãèþ ñ ñîöèàëüíîé ïñèõîëîãèåé, âèäÿ çàäà÷ó ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè â èçó÷åíèè ïñèõîëîãèè ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà, êàê îñîáîé ôîðìû ñîöèàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ.  ñîîòâåòñòâèè ñ ýòèì â ñèñòåìó ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè âïåðâûå ââîäèòñÿ àíàëèç «ïåäàãîãè÷åñêîé ñðåäû», êàê ñîöèàëüíî-ïñèõè÷åñêîãî ïðåäóñëîâèÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà.

 Óæå èç ýòèõ áåãëûõ çàìå÷àíèé î ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè ÿñíî, êàê òðóäíî â íàøå âðåìÿ ïîñòðîèòü ñèñòåìó ïñèõîëîãè÷åñêîãî çíàíèÿ è óêàçàòü â íåé ìåñòî ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Äëÿ òåõ, êòî ñâÿçûâàåò ïñèõîëîãèþ äåòñòâà ñ âîïðîñàìè ïñèõè÷åñêîé ýâîëþöèè, îíà âõîäèò â ñîñòàâ áîëåå îáùåé äèñöèïëèíû — ãåíåòè÷åñêîé ïñèõîëîãèè, èëè, êàê íûíå èíîãäà åå íàçûâàþò áîëåå óçêî, — «ïñèõîëîãèåé ðàçâèòèÿ» (Entwickelungspsychologie). Áîëäâèí, êàê ìû âèäåëè, ñáëèæàåò ïñèõîëîãèþ äåòñòâà ñ ñîöèàëüíîé ïñèõîëîãèåé, òàê êàê îñíîâíîå óñëîâèå ðàçâèòèÿ äåòñêîé äóøè çàêëþ÷àåòñÿ â ñîöèàëüíî-ïñèõè÷åñêîé ñðåäå, â êîòîðîé îíà ðàçâèâàåòñÿ. Íàêîíåö, â ïñèõîëîãèè äåòñòâà äàâíî óæå áûëî ñáëèæåíèå ñ äèôôåðåíöèàëüíîé ïñèõîëîãèåé, òàê êàê â äåòñòâå ñ ñàìîãî íà÷àëà âèäåëè íåêîòîðûå âàðèàöèè îáùåãî ïñèõè÷åñêîãî óêëàäà. Ïîñëåäíÿÿ òî÷êà çðåíèÿ ïðåäñòàâëÿåòñÿ ìíå ïðèíöèïèàëüíî âåðíîé. Çàäà÷à ïñèõîëîãèè äåòñòâà çàêëþ÷àåòñÿ â èçó÷åíèè ïñèõè÷åñêîãî ñâîåîáðàçèÿ äåòñòâà, — è óæå îäíî ýòî îïðåäåëåíèå ïðèáëèæàåò íàøó íàóêó ê äèôôåðåíöèàëüíîé ïñèõîëîãèè, êîòîðàÿ è èìååò â âèäó óÿñíåíèå òèïè÷åñêèõ âàðèàöèé, íàáëþäàåìûõ â êîíêðåòíûõ ïðîÿâëåíèÿõ äóøåâíîé æèçíè. «Äåòñòâî» îáðàçóåò íåêîòîðóþ «íàòóðàëüíóþ ãðóïïó» , ðÿäîì ñ êîòîðîé ìîæíî áûëî áû ïîñòàâèòü òàêèå íàòóðàëüíûå ãðóïïû, êàê «ïñèõè÷åñêàÿ çðåëîñòü», «ñòàðîñòü». Òî, ÷òî ïîñëåäíèå ãðóïïû åùå íå âûäåëèëèñü, êàê ïðåäìåò îñîáîãî èçó÷åíèÿ, ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî èìè ìàëî çàíèìàëèñü è ìàëî îáðàùàëè âíèìàíèÿ íà ÷åðòû èõ ïñèõè÷åñêîãî ñâîåîáðàçèÿ.  ãðóïïó äèôôåðåíöèàëüíîé ïñèõîëîãèè âõîäÿò è òàêèå, âñå áîëåå îáîñîáëÿþùèåñÿ îáëàñòè ïñèõîëîãè÷åñêîãî çíàíèÿ, êàê ñåêñóàëüíàÿ ïñèõîëîãèÿ, êàê ïñèõîëîãèÿ æåíùèíû, äîâîëüíî íåäóðíî óæå ðàçðàáîòàííàÿ.

 Íå ìîòèâèðóÿ âî âñåõ ÷àñòÿõ òîé êëàññèôèêàöèè ïñèõîëîãè÷åñêèõ äèñöèïëèí, êîòîðîé ÿ ïðèäåðæèâàþñü, ïîçâîëþ ñåáå åå ïðèâåñòè, ÷òîáû óêàçàòü ìåñòî ïñèõîëîãèè äåòñòâà.

I. Òåîðåòè÷åñêèå íàóêè î äóøå
 À. ÷åëîâåêà
   à. Ïñèõîëîãèÿ îòäåëüíîãî ÷åëîâåêà
     1) Îáùàÿ ïñèõîëîãèÿ (ñ ïîäðàçäåëåíèÿìè: 
        - ôèçèîëîãè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ, 
        - ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ïñèõîëîãèÿ) 
     2)Ãåíåòè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ
     3)Ïñèõîïàòîëîãèÿ 
     4) Äèôôåðåíöèàëüíàÿ ïñèõîëîãèÿ (êóäà âõîäèò êàê îñîáàÿ íàóêà)
     5) Ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà 
     6) Èíäèâèäóàëüíàÿ  ïñèõîëîãèÿ (õàðàêòåðîëîãèÿ)
   á. Ïñèõîëîãèÿ ñîöèàëüíî-ïñèõè÷åñêèõ ÿâëåíèé
     1)Îáùàÿ ñîöèàëüíàÿ   ïñèõîëîãèÿ
     2) Ïåäàãîãè÷åñêàÿ   ïñèõîëîãèÿ
     3) Ýêîíîìè÷åñêàÿ    ïñèõîëîãèÿ
     4) Ïñèõîëîãèÿ ÿçûêîâàÿ (Sprachpsychologie)
     5) Ïñèõîëîãèÿ ïðàâîâîé æèçíè
     6) Ðåëèãèîçíàÿ ïñèõîëîãèÿ
     7) Ïñèõîëîãèÿ ìîðàëüíîé æèçíè
 
 Â. Íàóêè î ïñèõè÷åñêîé æèçíè äðóãèõ æèâûõ ñóùåñòâ
     1) Çîîïñèõîëîãèÿ 
     2)Ôèòîïñèõîëîãèÿ(?)

II. Ïðèêëàäíûå íàóêè î äóøå
     1) Ïñèõîòåõíèêà (ïðèêëàäíàÿ ïñèõîëîãèÿ)

 Â íàñòîÿùåé âñòóïèòåëüíîé ãëàâå ìû äîëæíû åùå êîñíóòüñÿ âîïðîñà î ìåòîäàõ ïñèõîëîãèè äåòñòâà.

 Êîíå÷íî, äëÿ ïñèõîëîãèè äåòñòâà ñîõðàíÿåò ñâîþ ñèëó òî, ÷òî èìååò çíà÷åíèå äëÿ îáùåé ïñèõîëîãèè, ò. å. ÷òî ãëàâíûì ìåòîäîì äîëæíî áûòü ñàìîíàáëþäåíèå. Íî â êàêîì ñìûñëå ýòî ïðèëîæèìî ê ïñèõîëîãèè äåòñòâà? Äåòè èìåþò òàê ìàëî èíòåðåñà ê ñàìèì ñåáå, ê ñâîåé âíóòðåííåé æèçíè, ñïîñîáíîñòü ðàçëè÷åíèÿ è àíàëèçà — â îòíîøåíèè ê ìèðó âíóòðåííåé æèçíè — åùå íàñòîëüêî ñëàáî ðàçâèòà ó íèõ, íàêîíåö, óìåíüå òî÷íî ôîðìóëèðîâàòü è ÿñíî âûðàæàòü ñâîè ïåðåæèâàíèÿ òîæå òàê åùå ñëàáî ó íèõ, — ÷òî ïîëüçîâàòüñÿ ñàìîíàáëþäåíèåì äåòåé ñîâåðøåííî íåâîçìîæíî. Êîíå÷íî, ìû, âçðîñëûå, ñîõðàíÿåì â ñâîåé ïàìÿòè òå èëè èíûå âîñïîìèíàíèÿ èç íàøåãî äåòñòâà, êîòîðûå ïîçâîëÿþò íàì, ñ áîëüøèì èëè ìåíüøèì óñïåõîì, ïðîíèêàòü â äóøåâíûé ìèð ðåáåíêà. Íî, âî-ïåðâûõ, íàøè âîñïîìèíàíèÿ î÷åíü îòðûâî÷íû è íåïîëíû: ìû áóäåì èìåòü ñëó÷àé ïîäðîáíî ãîâîðèòü îá ýòîì ïðè èçó÷åíèè ðàáîòû ïàìÿòè ó ðåáåíêà. Íåïîëíîòà, îòðûâî÷íîñòü íàøèõ âîñïîìèíàíèé äåëàþò èõ î÷åíü íåíàäåæíûìè ðóêîâîäèòåëÿìè ïðè àíàëèçå äóøè ðåáåíêà. Íî åùå âàæíåå ýòîé êîëè÷åñòâåííîé ñêóäîñòè âîñïîìèíàíèé èõ ñëàáàÿ êà÷åñòâåííàÿ ïðèãîäíîñòü: âîñïîìèíàíèÿ íàøè íå òîëüêî íåäîñòàòî÷íî ïîëíû, íî â íèõ î÷åíü ÷àñòî âñòðå÷àþòñÿ ñóùåñòâåííûå èçìåíåíèÿ. Ïî èçâåñòíîìó âûðàæåíèþ Ïóøêèíà:
Âñå ìãíîâåííî, âñå ïðîéäåò:
×òî ïðîéäåò, òî áóäåò ìèëî.

 Íàøà ïàìÿòü ðåäêî ñîõðàíÿåò òÿæåëûå è íåïðèÿòíûå ïåðåæèâàíèÿ, òî÷íî ñòðåìèòñÿ îòîäâèíóòü èõ â ãëóáèíó äóøè, — è íàîáîðîò, òî, ÷òî ñîõðàíÿåò íàøà ïàìÿòü îáûêíîâåííî íîñèò ÷åðòû íåñîìíåííîãî ñìÿã÷åíèÿ è îñëàáëåíèÿ «îñòðûõ óãëîâ». Âìåñòå ñ òåì íà íàøè âîñïîìèíàíèÿ îêàçûâàåò áîëüøîå âëèÿíèå îòäàëåííîñòü òåõ ñîáûòèé, î êîòîðûõ ìû âñïîìèíàåì: ÷åì ïîçæå ìû âñïîìèíàåì òå èëè èíûå ôàêòû, ÷åì áîëüøå ìû îòîäâèãàåìñÿ îò íèõ, òåì áîëüøå ìåíÿåòñÿ íàøå ïîíèìàíèå èõ, ìåíÿåòñÿ íàøà ïñèõè÷åñêàÿ «óñòàíîâêà», èìåþùàÿ ñòîëü áîëüøîå âëèÿíèå íà ñîäåðæàíèå âñïëûâàþùèõ ó íàñ âîñïîìèíàíèé . Ïîäîáíî òîìó, êàê äàëåêî îòñòîÿùèå ïðåäìåòû êàæóòñÿ íàì âî ìíîãîì èíûìè, ÷åì ïðè áëèçêîì èõ âîñïðèÿòèè, — è ïñèõè÷åñêàÿ «óäàëåííîñòü» çíà÷èòåëüíî ìåíÿåò òî, ÷òî ìû âîñïðèíèìàåì âíóòðåííèì âçîðîì, ò. å. íàøè âîñïîìèíàíèÿ . Èç ýòîãî ÿñíî, ÷òî òå îñòàòêè ñàìîíàáëþäåíèÿ, êîòîðûå â âèäå âîñïîìèíàíèé ñîõðàíÿþòñÿ â äóøå îò íàøåãî äåòñòâà, íå ìîãóò ñëóæèòü íàì â êà÷åñòâå îñíîâíîãî ìàòåðèàëà ïðè ïîñòðîåíèè ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Òåì ñóùåñòâåííåå çíà÷åíèå âîñïîìèíàíèé äåòñòâà â äðóãîì îòíîøåíèè: îíè èìåþò î÷åíü ãëóáîêîå âëèÿíèå íà íàøå ïîíèìàíèå äåòñòâà, ðàçâèâàÿ â íàñ íåïîñðåäñòâåííîå, èíòóèòèâíîå âæèâàíèå â äóøåâíûé ìèð ðåáåíêà. Íå ñîîáùàÿ íàì òî÷íîãî ìàòåðèàëà, áóäó÷è íåïîëíûìè è îòðûâî÷íûìè, íàøè âîñïîìèíàíèÿ èç âðåìåíè äåòñòâà ñîõðàíÿþò â íàñ ñïîñîáíîñòü êîíãåíèàëüíîé îòçûâ÷èâîñòè íà òî, ÷òî ïåðåæèâàþò íàáëþäàåìûå íàìè äåòè. Áëàãîäàðÿ èìåííî èì è ðàçâèâàåìîìó èìè èíòóèòèâíîìó ïîíèìàíèþ äåòñêîé äóøè âíåøíåå íàáëþäåíèå è ïîëó÷àåò ñâîþ íàó÷íóþ öåííîñòü â ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Íàäî, âïðî÷åì, îòìåòèòü, ÷òî è â îáùåé ïñèõîëîãèè ðîëü «ñàìîíàáëþäåíèÿ» ãëàâíûì îáðàçîì çàêëþ÷àåòñÿ òîæå â òîì, ÷òî îíî äåëàåò âîçìîæíûì è ïëîäîòâîðíûì âíåøíåå íàáëþäåíèå, îòêðûâàÿ íàì âíóòðåííèé ñìûñë íàáëþäàåìûõ ôàêòîâ è äåëàÿ äëÿ íàñ âîçìîæíûì «â÷óâñòâîâàíèå» (Einfiihlung) â ÷óæóþ äóøåâíóþ æèçíü.

 Òàêèì îáðàçîì, îñíîâíûì ìåòîäîì ïñèõîëîãèè äåòñòâà ÿâëÿåòñÿ âíåøíåå íàáëþäåíèå äåòåé. Ñëåäèòü çà ðàçâèòèåì ðåáåíêà ñ ïåðâûõ äíåé åãî æèçíè, îòìå÷àòü ïîÿâëåíèå íîâûõ ñòîðîí â åãî ðåàêöèÿõ, â åãî ïîíèìàíèè îêðóæàþùèõ, â åãî ñàìîñòîÿòåëüíûõ äâèæåíèÿõ — ñëåäèòü çà ðàçâèòèåì êàæäîé ïñèõè÷åñêîé ôóíêöèè è çà èõ âçàèìîîòíîøåíèåì — âîò çàäà÷à âíåøíåãî íàáëþäåíèÿ. Ýòà çàäà÷à åùå òàê ìàëî, òàê ñëàáî ðàçðåøåíà! Äåëî â òîì, ÷òî ñèñòåìàòè÷åñêèå íàáëþäåíèÿ âîçìîæíû òîëüêî çà ñâîèìè ñîáñòâåííûìè äåòüìè, êîãäà íàáëþäàòåëü åñòåñòâåííî âñåãäà áëèçîê ê äåòÿì, çíàåò èõ ñ ïåðâûõ äíåé æèçíè. Íî èìåííî ýòî îáñòîÿòåëüñòâî è îñëàáëÿåò öåííîñòü íàáëþäåíèé, òàê êàê îíè îãðàíè÷åíû íåáîëüøèì ìàòåðèàëîì. Èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè ðåáåíêà íåðåäêî ïðèíèìàþòñÿ çà òèïè÷íûå, ñëó÷àéíûå ÿâëåíèÿ âîçâîäÿòñÿ â çàêîí, — à òîò åñòåñòâåííûé êîððåêòèâ, êîòîðûé ìîã áû áûòü äàí ñðàâíåíèåì äàííîãî ðåáåíêà ñ äðóãèìè, îòñóòñòâóåò. Íå ñëåäóåò çàáûâàòü, ÷òî íàøå âíèìàíèå ê íîâûì ÿâëåíèÿì âñåãäà ðåãóëèðóþòñÿ íàøèì ïîíèìàíèåì ïðåæíåãî íàøåãî îïûòà, — ò. å. ãîâîðÿ ïñèõîëîãè÷åñêèì ÿçûêîì, ðåãóëèðóåòñÿ íàøèìè àïïåðöåïöèÿìè. Ïåðåä íàìè ïðîõîäÿò ñóùåñòâåííåéøèå ôàêòû, ìû èõ íàáëþäàåì, — íî åñëè ìû èõ àïïåðöåïèðóåì «íåïðàâèëüíî», ò. å. íå óëàâëèâàåì èõ ñâîåîáðàçèÿ, òî íàøè íàáëþäåíèÿ òåðÿþò ñâîþ öåííîñòü.

 Âûäåëÿòü òîëêîâàíèå íàáëþäåíèé â îñîáûé ìåòîä, êàê ýòî äåëàåò Áþëåð , êîíå÷íî, ðåøèòåëüíî íåâîçìîæíî: «÷èñòûå» íàáëþäåíèÿ, â êîòîðûå íå âõîäèë áû íè îäèí ãðàí íàøèõ òîëêîâàíèé, íåîñóùåñòâèìû — ìû âñåãäà àïïåðöåïèðóåì, ò. å. ñîçíàåì íàøè âîñïðèÿòèÿ â ñâåòå òåõ èëè èíûõ îáðàçîâ, èäåé, íàñòðîåíèé, çàìûñëîâ. Ìîæíî è äîëæíî ñòðåìèòüñÿ ê âîçìîæíî áîëåå «òî÷íîìó» îïèñàíèþ ôàêòîâ, íî íåäàðîì ñîâðåìåííàÿ ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ïñèõîëîãèÿ, îïèðàþùàÿñÿ íà òàê íàçûâàåìûå «ïðîòîêîëû», ò. å. çàïèñè (ñî ñòîðîíû ëèö, íàä êîòîðûìè ïðîèçâîäèòñÿ îïûò) òîãî, ÷òî áûëî â ñîçíàíèè, òðåáóåò, ÷òîáû îïûòû ïðîèçâîäèëèñü íàä ëèöàìè, õîðîøî çíàþùèìè ïñèõîëîãèþ. Ýòèì ïóòåì õîòÿò èçáåãíóòü íåêðèòè÷åñêîãî óïîòðåáëåíèÿ òåðìèíîâ ïðè îïèñàíèè ôàêòîâ, — è ýòî âåðíî â òîì ñìûñëå, ÷òî âî âñÿêîå «îïèñàíèå» ôàêòà íåèçáåæíî âõîäèò åãî òîëêîâàíèå. Âîò ïî÷åìó ëèöà, çíàêîìûå õîðîøî ñ ïñèõîëîãèåé, ìîãóò ñ íàèáîëüøèì óñïåõîì èçáåæàòü ãðóáûõ îøèáîê ïðè îïèñàíèè ôàêòîâ... Øòåðí òðåáóåò, ÷òîáû è ïðè íàáëþäåíèÿõ íàä äåòüìè ýòè íàáëþäåíèÿ ïðîèçâîäèëèñü ëþäüìè, ïñèõîëîãè÷åñêè îáðàçîâàííûìè. Ýòî, êîíå÷íî, õîðîøî, íî âñå æå íå ãàðàíòèðóåò ïîëíîé äîñòîâåðíîñòè ìàòåðèàëà. Ïîçâîëþ ñåáå óêàçàòü íà òî, ÷òî äàæå ó òàêèõ ïåðâîêëàññíûõ ïñèõîëîãîâ, êàê Áèíå (â åãî ðàáîòå — L'etude experimentale de l'intelligence), êàê Øòåðí (â ðàáîòå — Erinnerung, Aussage und Luge in der fruhen Kindheit), ìû âñòðå÷àåì îøèáî÷íûå òîëêîâàíèÿ ñîîáùàåìûõ èìè ôàêòîâ .

 Ïðè âñåì òîì âíåøíåå íàáëþäåíèå îñòàåòñÿ åäèíñòâåííûì ìåòîäîì èçó÷åíèÿ äóøåâíîé æèçíè ðåáåíêà. Êîíå÷íî, è â îòíîøåíèè ê äåòÿì ïðèìåíèì ýêñïåðèìåíò; òàê, îäèí àíãëèéñêèé ó÷åíûé ïðèìåíÿë ýêñïåðèìåíòàëüíûé ìåòîä â îòíîøåíèè øåñòèìåñÿ÷íîãî ðåáåíêà ïðè èçó÷åíèè ðàçëè÷åíèÿ öâåòîâ ó äåòåé . Ïî äâèæåíèÿì äåòåé, ïî èõ ðåàêöèè ìû ìîæåì ñóäèòü î òåõ èëè èíûõ ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññàõ. Ñðåäè âñïîìîãàòåëüíûõ ïðèåìîâ íàáëþäåíèÿ îñîáåííî íàäî îòìåòèòü èçó÷åíèå ìèìèêè äåòåé. Ôèçèîãíîìè÷åñêèé ìåòîä, êàê îäèí èç âàðèàíòîâ íàáëþäåíèÿ èìååò áîëüøîå çíà÷åíèå â ïñèõîëîãèè äåòñòâà, — è â ýòîì ñìûñëå î÷åíü æàëêî, ÷òî âñå äíåâíèêè, êîòîðûìè ïðèõîäèòñÿ ïîëüçîâàòüñÿ, íå ñíàáæåíû â îáèëèè ôîòîãðàôè÷åñêèìè ñíèìêàìè òåõ äåòåé, íàä êîòîðûìè ïðîèçâîäèëîñü íàáëþäåíèå .

 Ìû ïîçíàêîìèëèñü ñ èñòîðè÷åñêèì ðàçâèòèåì ïñèõîëîãèè äåòñòâà, ñ åå ìåñòîì â ñèñòåìå ïñèõîëîãè÷åñêîãî çíàíèÿ, ñ åå ìåòîäàìè. Ïðåæäå ÷åì ìû âîéäåì in medias res — â èçó÷åíèå ïñèõè÷åñêîé æèçíè ðåáåíêà, — ìû äîëæíû îñòàíîâèòüñÿ íà îñíîâíûõ ïðèíöèïàõ ñîâðåìåííîãî ïîíèìàíèÿ äåòñòâà. Ýòè ïðèíöèïû ñëèøêîì ÷àñòî îñòàþòñÿ áåç âëèÿíèÿ íà àíàëèç îòäåëüíûõ ïðîöåññîâ ó ðåáåíêà, — ê ñîæàëåíèþ, ýòî òàê. Ìû äåëàåì ïîïûòêó â íàñòîÿùåé êíèãå ïîäâåñòè èòîãè íàó÷íîãî èçó÷åíèÿ äåòñêîé äóøè, ñâÿçàòü èõ ñ îáùèìè ïðèíöèïàìè è ïðèáëèçèòüñÿ, òàêèì îáðàçîì, ê ñèíòåòè÷åñêîìó ïîíèìàíèþ äåòñòâà, — íî, ê ñîæàëåíèþ, ýòî åùå ñëèøêîì òðóäíî, åùå íå íàñòàëî äëÿ ýòîãî âðåìÿ. Íå ìàëî çàòðóäíåíèé ëåæèò è â òîì, ÷òî íà êàæäîì øàãó ïðèõîäèòñÿ èìåòü äåëî ñ êðóïíûìè ðàçíîãëàñèÿìè â îáùåé ïñèõîëîãèè, îáîéòè êîòîðûå íåò íèêàêîé âîçìîæíîñòè. Õîòÿ îñíîâíîé çàìûñåë íàñòîÿùåé êíèãè íå ìîã áûòü âûïîëíåí äî êîíöà, íî âñå æå ÿ íàäåþñü, ÷òî ñàìûå îñíîâû ñèíòåòè÷åñêîãî ïîíèìàíèÿ äåòñòâà íàìå÷åíû çäåñü ñ äîñòàòî÷íîé ÿñíîñòüþ...

[ ]


Ëèòåðàòóðà:


Íåäàâíî âûøëà ÷åòâåðòûì èçäàíèåì êíèãà-õðåñòîìàòèÿ, â êîòîðîé ñîáðàí ìàòåðèàë ïî ïñèõîëîãèè ðåáåíêà (G. Baumer è Lili Droescher— Von der Kinderseele. 1921),— íî êíèãà ýòà íå èìååò íèêàêîãî íàó÷íîãî çíà÷åíèÿ âñëåäñòâèå ñâîåé íåêðèòè÷íîñòè â ïîäáîðå ìàòåðèàëà


Ëó÷øèé îáçîð áèáëèîãðàôèè ïî ýòîìó âîïðîñó è ìîäèôèêàöèé ìåòîäà Áèíå ìîæíî íàéòè â íîâîé êíèãå Â. Øòåðíà (Stern — Die Intelligenz der Kinder und Jugendlichen. 1920).

Ïî âîïðîñó î ïðèìåíåíèè ïñèõîàíàëèòè÷åñêîãî ìåòîäà ê äåòÿì ñì. ýíåðãè÷åñêèå âîçðàæåíèÿ Øòåðíà ïðîòèâ ýòîãî â ñïåöèàëüíîé ñòàòüå, ïîñâÿùåííîé ýòîìó âîïðîñó, â Ztschr. f. angew. Psychol. B. VIII.

 öåëîì ðÿäå ïåäàãîãè÷åñêèõ æóðíàëîâ (Âåñòíèê Âîñïèòàíèÿ, Ðóññêàÿ Øêîëà è äð.), èíîãäà â äðóãèõ æóðíàëàõ (Âåñòíèê Ïñèõîëîãèè, Âîïðîñû Ôèëîñîôèè è Ïñèõîëîãèè) áûëî ïîìåùåíî ìíîãî ñòàòåé ïî îáùèì è ñïåöèàëüíûì âîïðîñàì ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Íàïîìíèì òàêæå î òðóäå ã-æè Ìàíàñåèíîé, î ðàáîòàõ À. Â. Âëàäèìèðñêîãî.

Îñòàëèñü íåïåðåâåäåííûìè äíåâíèêè ã-æè Øèíí, õîòÿ îíè è áûëè íàìå÷åíû ê ïåðåâîäó â ñåðèè êíèã, èçäàâàâøèõñÿ ïîä ðåä. Ï. Í. Âèíîãðàäîâà è Ãðîìáàõà.

 êíèãå ìîåé — Ââåäåíèå â ïåäàãîãèêó, — äàâíî èìåþùåé ïîÿâèòüñÿ íà ñâåò (â Êèåâå), íåñêîëüêî ãëàâ ïîñâÿùåíî òîæå ïðîáëåìàì äåòñòâà.

Òùàòåëüíûé è ãëóáîêèé àíàëèç âîïðîñèâ, âîçíèêàþùèõ äëÿ ïñèõîëîãèè äåòñòâà ïðè ñáëèæåíèè åå ñ ó÷åíèåì î ïñèõè÷åñêîé ýâîëþöèè, äàåò Êîffkà â ñâîåé èíòåðåñíîé êíèãå— Die Grundlagen der psychischen Entwickelung. Eine Einfuhrung in die Kinderpsychologie. 1921.

 ñâîåì ýòþäå — Î ñîöèàëüíîì âîñïèòàíèè, — âûøåäøåì, íàñêîëüêî ìíå èçâåñòíî, â íåñêîëüêèõ èçäàíèÿõ (â Ìîñêâå è â Êèåâå), ÿ èìåë óæå ñëó÷àé èçëîæèòü èäåè Áîëäâèíà.

Ïðèìåðîì òàêèõ ïîñòðîåíèé ìîæåò ñëóæèòü êíèãà Ñåëëè (Sully) ïî ïñèõîëîãèè, íàçâàííàÿ â íîâîì ðóññêîì ïåðåâîäå — Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïñèõîëîãèÿ.

Ó÷åíèå î «íàòóðàëüíûõ ãðóïïàõ» î÷åíü õîðîøî íàìå÷åíî Ìþíñòåðáåðãîì â åãî êíèãå î ïñèõîòåõíèêå (Ìunsterberg— Grundziige der Psychotechnik. 1920).

Î ðîëè «óñòàíîâêè» â ñîäåðæàíèè âñïëûâàþùèõ îáðàçîâ ñì. êíèãó Koffka — Zur Analyse der Vorstellungen.

Ñì. èíòåðåñíûé ýòþä Áåðâàëüäà — Gesetze der psychischen Distanz.

Buhler - Die geistige Entwickelung des Kindes. 2-å èçä. S. 57

Stern. Psychologie der fruhen Kindheit. 2-å èçä. S. 8.

Î Áèíå ñì. ìîé ýòþä — Ïî ïîâîäó ðàáîòû Áèíå î ïàìÿòè; ÷òî êàñàåòñÿ Øòåðíà, îí îøèáî÷íî òîëêóåò ôàêòû, êàñàþùèåñÿ ëæè ó åãî äåòåé.

Wîîllåó — Some experiments on the color perception of on enfant. Psychol. Rew. 1909. Ýòîò ìåòîä âïåðâûå áûë óêàçàí Áîëäâèíîì â åãî òðóäå, ïîñâÿùåííîì ïñèõîëîãèè äåòñòâà.

 ñâîåé ïðåêðàñíî ðàçðàáîòàííîé ìåòîäèêå âåäåíèÿ äíåâíèêîâ ïðè íàáëþäåíèè íàä äåòüìè Øòåðí (Psychologie der fruhen Kindheit. S. 12—14), ê ñîæàëåíèþ, ñîâåðøåí íî íå óïîìèíàåò îá ýòîì.

[ ]


 

[ ]

Îãëàâëåíèå

Ãëàâà ñòð.

*

Âìåñòî ïðåäèñëîâèÿ (îò ðåäàêòîðà)

 

3

**

Â.Ô.Àñìóñ. Â. Â. Çåíüêîâñêèé â Êèåâñêîì óíèâåðñèòåòå

 

5

I

Çàäà÷è ïñèõîëîãèè äåòñòâà, åå èñòîðè÷åñêîå ðàçâèòèå. Îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ â ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Ìåñòî åå â ñèñòåìå ïñèõîëîãè÷åñêèõ äèñöèïëèí. Ìåòîäû ïñèõîëîãèè äåòñòâà.

11

II

Îáû÷íîå ïîíèìàíèå äåòñòâà, åãî îøèáêè. Ïðîáëåìà äåòñêèõ èãð, îáû÷íîå èõ ïîíèìàíèå. Òåîðèÿ Øèëëåðà, òåîðèÿ Ñïåíñåðà. «Òåîðèÿ îòäûõà». Ó÷åíèå Ãðîñà îá èãðå è åãî íîâåéøèå ìîäèôèêàöèè. Ðîëü ôàíòàçèè â èãðå. Ñóùíîñòü ôàíòà-çèè. Ïîíÿòèå «ñôåðû èãðû». Âíóòðåííèå êîðíè èãðû.

24

III

Î ñîöèàëüíîì ñîäåðæàíèè äåòñêèõ èãð. Ïîíÿòèå ñîöèàëüíîãî óíàñëåäîâàíèÿ. Ñîöèàëüíî-ïñèõè÷åñêîå ñîçðåâàíèå ðåáåíêà. Ðàçâèòèå ñàìîñîçíàíèÿ ïî Áîëäâèíó. Ðîëü èãð â ñîöèàëüíîì ñîçðåâàíèè ðåáåíêà, â ýéåêòèâàöèè.

41

IV

Çàãàäêà ïðîäîëæèòåëüíîñòè äåòñòâà ó ÷åëîâåêà. Äåëåíèå äåòñòâà íà ïåðèîäû, âîïðîñ î êðèòåðèÿõ ýòîãî äåëåíèÿ. Ïåðâûé ãîä æèçíè. Îáùàÿ õàðàêòåðèñòèêà ðàçëè÷íûõ ïåðèîäîâ äåòñòâà (ðàííåãî äåòñòâà, âòîðîãî äåòñòâà, îòðî÷åñòâà, þíîñòè).

57

V

Ïåðâûé ãîä æèçíè ðåáåíêà. Ôèçè÷åñêîå ðàçâèòèå ðåáåíêà, ðèòì â ýòîì ðàçâèòèè. Ïåðâûå âîñïðèÿòèÿ. Ðàçâèòèå çðåíèÿ, ñëóõà. Ïàìÿòü, ïåðâûå àññîöèàöèè; âíèìàíèå â ïåðâîì ãîäó æèçíè. Ýìîöèîíàëüíûå ïåðåæèâàíèÿ ðåáåíêà. Âîïðîñ îá ýâîëþöèè ÷óâñòâà. Ìîðàëüíàÿ ïðèðîäà ðåáåíêà. Âîïðîñ î ïñèõè÷åñêîé íàñëåäñòâåííîñòè.

76

VI

Àêòèâíîñòü ðåáåíêà â òå÷åíèå ïåðâîãî ãîäà æèçíè. Ðåôëåêñû è èíñòèíêòû; èìïóëüñèâíàÿ è âûðàçèòåëüíàÿ àêòèâíîñòü. Ïðîèñõîæäåíèå âîëè: òåîðèÿ Áåíà. Âîëåâîå ñàìîñîçíàíèå è âîëÿ.

96

VII

Ðàçâèòèå ðå÷è. Òðè ñòîðîíû â ðàçâèòèè ðå÷è; èõ ñâÿçü ìåæäó ñîáîé. Ðàçâèòèå ðå÷è ñ ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ. Êðèê, ëåïåò, ÷ëåíîðàçäåëüíàÿ ðå÷ü. Ðå÷ü ñ ïñèõîëîãè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ. Ñëîâåñíûå îáðàçû. Ïñèõîëîãèÿ ïîíèìàíèÿ ñëîâè îçíà÷åíèÿ. Î êîëè÷åñòâå ñëîâ, èçâåñòíûõ ðåáåíêó. Ëîãè÷åñêàÿ ñòîðîíà ðå÷è, åå ãðàììàòè÷åñêîå ðàçâèòèå. Çàêîí Øòåðíà.

108

VIII

Ýìîöèîíàëüíàÿ æèçíü â ðàííåì äåòñòâå; îáùèå çàìå÷àíèÿ. Èíäèâèäóàëüíûå ÷óâñòâà ó ðåáåíêà. Ñòðàõ ó äåòåé; ó÷åíèå î äâóõ ôîðìàõ ñòðàõà. Ãíåâ ó äåòåé. Âîïðîñ î äåòñêîé æåñòîêîñòè. ×óâñòâà, íàïðàâëåííûå ê ñàìîìó ñåáå; äâà îñíîâíûõ èõ íàïðàâëåíèÿ. Èíäèâèäóàëüíûé è ñîöèàëüíûé ñòûä. Ïñèõîëîãèÿ áåññòûäñòâà.

123

IX

Ñîöèàëüíûå ÷óâñòâà ó ðåáåíêà. Ñîöèàëüíàÿ ñèìïàòèÿ, åå ðàçâèòèå; àíòèïàòèÿ. Ñåêñóàëüíàÿ ñôåðà ó ðåáåíêà. Ñåêñóàëüíîå ðàçâèòèå ðåáåíêà ïî Ôðåéäó, àíàëèç åãî ïîñòðîåíèé. Âûñøèå ÷óâñòâà ó ðåáåíêà. Ìîðàëüíàÿ æèçíü ðåáåíêà, ìåñòî åå â äóõîâíîì ñîçðåâàíèè. Ìîðàëüíûå ÷óâñòâà. ×óâñòâî äîëãà. Òðè ñòóïåíè â ðàçâè-òèè ìîðàëüíîé æèçíè. Ìîðàëüíîå ìûøëåíèå ó ðåáåíêà. Äåòñêèå «èäåàëû». Ïåðåëîì â ìîðàëüíîì ñîçãèãíèè ðåáåíêà. Ìîðàëüíàÿ àêòèâíîñòü ó äåòåé, èõ ìîðàëüíûé èìïðåññèîíèçì.

145

X

Ýñòåòè÷åñêàÿ æèçíü ðåáåíêà; îáùèå ÷åðòû åå. Ýñòåòè÷åñêèå ÷óâñòâà, ýñòåòè÷åñêîå òâîð÷åñòâî. Ðèñîâàíèå, åãî ïîñòåïåííîå ðàçâèòèå. Ñêàçêè. Ìèôîëîãèçì äåòñêîãî ìûøëåíèÿ. Ñêàçêà è ìèô. Ñêàçî÷íîå òâîð÷åñòâî äåòåé. Ðàáîòà ôàíòàçèè è ñêàçêè.

170

XI

Ðåëèãèîçíàÿ æèçíü ðåáåíêà. Ïðèíöèï ðåëèãèîçíîé ïñèõîëîãèè. Îáùèå ÷åðòû äåòñêîé ðåëèãèè. Äåòñêèå ðåëèãèîçíûå ïðåäñòàâëåíèÿ; ðåëèãèîçíàÿ àêòèâíîñòü ó äåòåé. Äåòñêàÿ ôàíòàçèÿ. Ðàçâèòèå åå ïîíèìàíèÿ â ñîâðåìåííîé ïñèõîëîãèè äåòñòâà. Äåòñêàÿ ëîæü, åå ñîöèàëüíûå êîðíè. Íàñòîÿùàÿ ëîæü, åå ôîðìû. Àíàëèç ïñåâäî-ëæè».

202

XII

Ðàçâèòèå äåòñêîãî èíòåëëåêòà. Äåòñêèå âîñïðèÿòèÿ. Âîñïðèÿòèå ïðîñòðàíñòâà è âðåìåíè. Îñîáåííîñòè è ðàçâèòèå äåòñêîãî âíèìàíèÿ. Äåòñêèå ïðåäñòàâëåíèÿ. Ïðîöåññ ïàìÿòè ó äåòåé. Àññîöèàöèÿ îáðàçîâ ó íèõ.

222

XIII

Ìûøëåíèå ó äåòåé; åãî îáùèå ÷åðòû. Ìûøëåíèå ïî àíàëîãèè; ðàçâèòèå èíäóêòèâíîãî è äåäóêòèâíîãî ìûøëåíèÿ ó äåòåé. Óñëîâèÿ ðàçâèòèÿ ìûøëåíèÿ ó äåòåé. Ïñèõîëîãèÿ äåòñêèõ âîïðîñîâ; èõ ìåñòî â èíòåëëåêòóàëüíîì ñîçðåâàíèè. Íåäîñòàòêè äåòñêèõ âûâîäîâ. Îáðàçîâàíèå ñóæäåíèé è ïîíÿòèé. Âîïðîñ îá èçìåðåíèè èíòåëëåêòóàëüíîãî óðîâíÿ ïî Áèíå. Ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèé â ýòîì íàïðàâëåíèè.

239

XIV

Àêòèâíîñòü ðåáåíêà. Èãðû äåòåé, èõ êëàññèôèêàöèÿ è àíàëèç. Èíñòèíêòèâíàÿ, èìïóëüñèâíàÿ è âûðàçèòåëüíàÿ àêòèâíîñòü. Ðàçâèòèå âîëè, åå ïîçèòèâíûå è íåãàòèâíûå ôóíêöèè. Òèïû âîëè. Ðàçâèòèå ïðèâû÷åê.

265

XV

Ëè÷íîñòü ðåáåíêà. Ïîíÿòèå î ëè÷íîñòè â îáùåé ïñèõîëîãèè; ìåòàôèçè÷åñêèé êîðåíü ëè÷íîñòè. Îáùèå ÷åðòû äåòñêîé ëè÷íîñòè. Èððàöèîíàëèçì åå; ðàçâèòèå ýìïèðè÷åñêîé ñòîðîíû â ëè÷íîñòè. Äóõîâíàÿ ñîäåðæàòåëüíîñòü äåòñòâà.

280

Â.Â.Çåíüêîâñêèé Ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà Ñ 54 ðèñóíêàìè è 6 äèàãðàììàìè (1924)

Òåêñò ïóáëèêóåòñÿ ïî èçäàíèþ: Çåíüêîâñêèé Â. Â., ïðîô. Ïñèõîëîãèÿ äåòñòâà Ñ 54 ðèñóíêàìè è 6 äèàãðàììàìè. Ëåéïöèã Èçä-âî «Ñîòðóäíèê», 1924,348 ñ: èë.

Ðåêîìåíäîâàíî Ó÷åíûì ñîâåòîì Ïñèõîëîãè÷åñêîãî èíñòèòóòà Ðîññèéñêîé Àêàäåìèè Îáðàçîâàíèÿ â êà÷åñòâå ó÷åáíîãî ïîñîáèÿ äëÿ âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé.

Èñïîëüçîâàíî ñëåäóþùåå ïåðåèçäàíèå: Ìîñêâà:Academ A,1996; Ñåðèÿ «Ôèëîñîôñêî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ áèáëèîòåêà». Ðåäàêòîð ñåðèè ïðîô. Â.Â. Ðóáöîâ. Ñîñòàâèòåëü À.Ä. ×åðâÿêîâ.

ÁÁÊ 88.8                         ÓÄÊ 159.9
     3 56


ISBN 5-7695-0042-5                                                  

Ïðèìå÷àíèå AVM. Ïîä÷åðêíóòûì êóðñèâîì âûäåëåí òîò òåêñò, êîòîðûé âûäåëåí ó Â.Â. Çåíüêîâñêîãî. Ñòèëåì 1 âûäåëåíû àâòîðû ðàáîò, íà êîòîðûå ññûëàåòñÿ Çåíüêîâñêèé, à ñòèëåì 2 âûäåëåíû íàçâàíèÿ ýòèõ ðàáîò. Ñòèëåì 3 âûäåëåí òåêñò, êîòîðûé ïîêàçàëñÿ íàèáîëåå çíà÷èìûì ìíå.

[ ]